Творчий портрет

Народився я в мальовничому селищі Салькове, яке знаходиться на березі річки Південний Буг 24 березня 1963 року в сімї робітників Сальківського цукрового заводу. Під час навчання в школі мене дуже цікавили математика та фізика, тому після закінчення школи в 1980 році вступив на фізико-математичний факультет Кіровоградського Державного педагогічного інституту. Навчання було дуже цікаве. Під час навчання наші педагоги прививали нам любов до професії вчителя – однієї з найбільш творчих і складних професій, яка поєднує науку та мистецтво, до професії, яка споріднена з працею письменника, режисера і постановника, актора, педагога, психолога та науковця.

Закінчивши інститут я повернувся в свою рідну Сальківську середню школу на посаду вчителя математики. Як раз в той час в школі почали викладати Основи інформатики і я приклав всіх зусиль, щоб опанувати цей предмет. В 1992 році мене призначили директором школи і основним моїм фахом стала Інформатика.

Маю тверде переконання, що вчитель повинен постійно удосконалювати свій фаховий та методичний рівень,з огляду на це, беру активну участь у навчально-методичних семінарах різних рівнів, збагачуючи, таким чином, свій педагогічний досвід.

Я люблю дітей, всяких: гучних і тихих, слухняних і примхливих, чистеньких, доглянутих і неохайних, гарненьких і не дуже. На тій простій підставі, що вони - діти. Адже вчитель не повинен бути несправедливим, недобрим, жорстокою людиною, тому що найбільше дитину ранить несправедливість. Хороший вчитель має бути зразком вихованості і культури поведінки; грубість крики, образи в школі недопустимі.

А.С. Макаренко зазначав, що «…діти – це життя, і життя прекрасне, і ставитися до них треба як до товаришів і громадян, поважати їхнє право на радість і обов’язок відповідальності». Вчитель є творцем дитячих душ, процес педагогічної творчості постійно підштовхує на пошуки нових методів і форм роботи з учнями.

Розуміти дітей – означає володіти щонайвищою майстерністю їхнього виховання. Хто виховує хороших людей, той і перемагає. Ми повинні піднятися до розуміння того, що кожна дитина, кожен учень – це Особистість, яку ми повинні відчути серцем, підтримати в разі необхідності, вселити надію на щасливе майбутнє. Головне – створити в людині Людину. Це як збудувати храм, що завжди не просто. Для цього потрібно змінити свою свідомість, перейти на інший рівень. Одягти інші окуляри. Інакше подивитися на світ. Але тільки так можна і себе вдосконалити і допомогти іншим досягнути життєвого успіху. 

Не можу не сказати на закінчення про зовнішній вигляд вчителя.  Сучасний вчитель, молодий чи літній, повинен стежити за собою, бути охайним, мати свій стиль. Діти люблять красиве у всіх проявах.

Учитель - це покликання, учительство - це служіння, а не робота.

 Анотація досвіду:

Основне завдання сучасного вчителя – залучити учнів до активної та самостійної діяльності, перетворити їх у суб’єктів цієї діяльності. Зацікавленість, викликана педагогом на уроці, за певних умов може перерости в стійкий інтерес до знань.
На уроках інформатики Володимир григорович надає перевагу формуванню інформаційно-комунікаційної компетентності в учнів, яка включає в себе систему знань: технологічну (усвідомлення комп’ютера як універсального автоматизованого робочого місця для будь-якої професії); алгоритмічну (усвідомлення комп’ютера як універсального виконавця алгоритмів і універсального засобу конструювання алгоритмів); модельну (усвідомлення комп’ютера як універсального засобу інформаційного моделювання); дослідницьку (усвідомлення комп’ютера як універсального технічного засобу автоматизації навчальних досліджень); методологічну (усвідомлення комп’ютера як основи інтелектуального технологічного середовища). Підпорядковує навчальний процес формуванню ключових компетентностей учнів, а саме: загальнокультурної, соціально-трудової, здоров’єзбережувальної, інформаційної.
Учитель реалізовує перспективну мету: виявити творчий потенціал учнів, створити умови для розвитку творчої особистості, яка вміє формувати власну думку, розв’язувати проблеми, здатна самостійно займатися власною освітою.

Перспективний педагогічний досвід Баранюка В.Г. вивчила методист відділу освіти Русавська А.А.